2026年8月，2ChO化学团队与来自内蒙古自治区、浙江省、广东省、江西省4个省级行政区的5所中学开展了化学竞赛教学合作。此次“四地五校”合作，是2ChO在原创命题、课程建设、教学实践和线上平台建设基础上，对多样化竞赛教学合作模式的一次集中探索。针对不同学校在竞赛基础、课程进度和选手发展阶段等方面的差异，本次合作坚持从实际出发、因校施策，分别制定专题课程、解题训练和试题讲评方案，并配套线上学习资源与统一阅卷反馈。
自创立以来，2ChO化学团队始终将推动化学人才选拔和促进地区教育平等作为团队愿景，并围绕这一愿景开展化学竞赛教育工作。推动化学人才选拔，是2ChO开展化学竞赛教育工作的根本出发点；促进地区教育平等，是2ChO推动优质竞赛资源持续流动的重要目标。
此次“四地五校”合作，正是这一核心愿景在教学实践中的具体体现，也是团队进一步探索化学人才培养与竞赛资源共享路径的一次实践。
坚持人才导向，推动化学人才选拔
团队始终认为，化学人才培养的关键在于“立足实际情况、适配培养需求”。正因如此，在暑期合作中，2ChO团队将“因校施策”的理念贯穿始终，根据各校的教学进度和核心诉求，有针对性地制定合作方案。
本次合作中，江西师大附中与杭州二中滨江校区均以“专题课程、解题训练和集中讲评”为基本框架，并根据实际情况分别采取线上授课和线下入校教学形式。
其中，2ChO团队与江西师大附中的合作已于8月前陆续开展，团队围绕学校教学要求，先后开设解谱、金属有机化学、全合成、生物化学等专题课程，并针对选手训练过程中集中提出的问题开展专题答疑。进入8月后，团队根据两校各自教学计划进一步开展元素化学、高分子化学、国初第8题、无机有机实验等专题教学。在解题训练部分，选手完成相应题目后，由2ChO团队成员进行集中讲评，对训练中涉及的重点知识和典型问题进行集中梳理。
杭州二中滨江校区授课现场
江西师大附中网课截屏
与广大附中的合作则主要采用“解题训练和集中讲评”形式。选手按照计划完成7套2ChO化学奥林匹克模拟试题，由2ChO团队成员进行统一讲评，并结合训练内容和选手作答情况，对相关知识和典型问题进行系统梳理。
广大附中授课现场
坚持因校施策，促进地区教育平等
在开展化学竞赛教育工作并与各地教练、选手交流的过程中，团队深刻认识到，促进地区教育平等，不仅要充分了解不同地区、不同学校在现实条件上的差异，更要正视差异、研究差异，通过更加灵活有效的资源配置，努力克服乃至消除地域和资源条件带来的困难与限制。
进入8月后，2ChO团队与内蒙古师大附中、杭州第二中学钱江学校开展教学合作。其中，内蒙古师大附中自2026年2月起便与团队建立持续教学联系，并在寒假期间开展专题集训，在学期内开展常态化课程教学。
本次合作中，团队结合两校竞赛目标、课程进度和选手实际情况，围绕国初前需要重点掌握的知识模块和解题方法，进一步调整课程设置、训练安排和学习内容。团队与两校的合作均采用定制课程与2ChO化学奥林匹克模拟试题训练、集中讲评相结合的形式。立足选手现阶段知识基础和学习进度，在课程内容上更加注重基础知识、基本方法和核心能力的系统训练，通过课程讲授与试题训练的相互配合，帮助选手逐步完善知识体系、巩固学习基础。
内蒙古师大附中、杭州第二中学钱江学校授课现场
在常规课程和讲评之外，团队还根据实际教学需要，向两所学校提供部分已有的专题课程、试题讲评录像及相关学习资源，并由授课教师结合选手基础进行补充讲解和答疑。
此类资源主要来源于团队此前课程建设和教学实践中的积累，可根据不同学校的实际需要灵活配置使用。与此同时，团队也在不断探索并完善既有教学资源的整理和复用机制，将经过实践检验的课程、训练和讲评内容转化为可持续使用的教学资源，并通过教师跟进指导提高资源使用实效，使之服务于更多有实际需要的选手，在持续共享和有效利用中发挥更为长远的价值。
2ChO团队成员与内蒙古师大附中选手合影
左一：2ChO负责人崔墨
右一：2ChO内容研究部朱国骏
统一线上阅卷，实时训练反馈
本次暑期合作中，试题训练统一通过2ChO官网(https://2cho.cn/)提交，并严格按照双评和仲裁机制开展线上阅卷。选手完成训练后，可通过个性化成绩报告查看各小题得分、总分排名、成绩分布，以及本人表现与相近分段选手平均水平的对比情况，从而更加直观地了解自身优势与薄弱环节。同时，教练和2ChO团队成员可结合详细阅卷记录与分项数据，及时发现选手在知识掌握、解题思路和作答规范等方面存在的问题，并据此调整后续课程内容和训练安排，使试题训练、阅卷反馈与教学改进形成有效衔接。
第40届2ChO化学奥林匹克(初赛)模拟试题11-17
得分数据总览
（数据截至2026年9月4日）
个性化成绩报告
在单场训练反馈的基础上，2ChO进一步对选手多场训练数据进行汇总分析，将成绩轨迹、知识点得分率、大题表现及逐场小题得分集中呈现在个人跨场次分析报告中。 基于连续多场训练数据，选手可以进一步判断自己在哪些知识板块和题型上存在持续性失分，避免仅凭单场考试结果判断自身学习情况。未来，团队也将根据实际使用情况，继续完善课程、训练、讲评、阅卷与数据分析之间的衔接。
个人跨场次分析报告
下一步，2ChO将进一步突出训练反馈的个性化、精细化，探索开发单场训练自动化错因分析报告。传统成绩反馈通常能够告诉选手“哪一道题丢了多少分”，但仅凭得分本身，往往难以进一步判断失分究竟来自知识掌握不足，还是审题疏漏、计算失误、作答不规范等具体问题。为此，团队计划在现有小题评分和阅卷记录基础上，对每名选手未得满分的小题进行逐题失分原因分析，并进一步分类汇总各类问题出现的频次及对应失分情况，形成面向个人的错因分析结果。通过这一方式，推动训练反馈由统一给分向个性化诊断转变、由结果统计向问题分析延伸，使每名选手都能够更加清楚地知道“分丢在哪里、为什么丢、主要问题集中在哪里”，为后续复盘和针对性训练提供更加具体的依据。
2026年暑期的“四地五校”合作，是2ChO围绕不同学校教学安排开展定制化合作的一次集中实践。目前，团队已根据课程进度、训练需求和选手基础，逐步形成涵盖系统课程、专项训练、集中讲评、补充课程及线上学习资源等内容的多种教学与资源支持形式。后续，2ChO将继续围绕推动化学人才选拔和促进地区教育平等的团队愿景开展相关工作，持续建设更加专业化、体系化的线上学习资源数据库，为不同地区、具有不同教学与学习需求的学校和选手提供更加适配的化学竞赛学习支持。
感谢以上所有学校的选手、教练和家长的信任与支持，也感谢参与授课、讲评、答疑、阅卷和现场工作的每一位2ChO团队成员！预祝所有选手都能在即将到来的第40届中国化学奥林匹克(初赛)中取得理想的成绩。
排版：王奕淳，2ChO内容研究部
撰稿：王奕淳，2ChO内容研究部
崔墨，2ChO负责人
审核：2ChO理事会
